引言

隨著全球醫學多元化發展和健康觀念的轉變，中西醫融合已成為提升全民健康水準、構建整合型醫療服務體系的重要方向。教育作為融合的基礎與核心，其制度設計、課程內容與人才培養模式直接關係融合發展的深度與成效。當前，中西醫融合教育正在從早期的「知識互補」走向「理論統整」「臨床協同」「科研協作」的新階段。本文綜合梳理當代中西醫融合教育的發展現狀，分析存在問題與國際比較優勢，並展望未來教育體系的建構與制度創新方向。

一、中西醫融合教育的發展背景與政策支持

1.1 國內政策支持與歷史沿革

• 自1950年代以來，中國推行「西學中、中學西」政策，促成首批中西醫結合型臨床人才；
• 2009年《中長期教育改革和發展規劃綱要》中首次提出“推進中西醫協同教育模式”；
• 2021年國家中醫藥管理局提出“加快建設一批中西醫協同育人基地與示範院校”，標誌融合教育進入制度化推進階段。

1.2 國際比較與發展驅動

• 世界衛生組織（WHO）已將中醫藥納入全球傳統醫學發展框架；
• 多國醫學院校（如澳洲RMIT、日本東京醫科齒科大學）已設中醫課程或整合醫學學科；
• 疾病多樣性與慢病壓力，驅動醫學教育朝向整合型人才與多元療法拓展。

二、當前中西醫融合教育體系的主要模式

2.1 「西醫主體，輔以中醫」的雙學科融合

• 代表機構：北京協和醫學院、復旦大學醫學院；
• 教學特色：以西醫課程為核心，中醫為補充，強調疾病整合觀；
• 優勢：學生具備較完整的現代醫學訓練，理解中醫理論但偏重應用層面。

2.2 「中醫為主，拓展西醫知識」的整合醫學模式

• 代表機構：廣州中醫藥大學、成都中醫藥大學；
• 教學特色：以中醫經典理論與中藥知識為基礎，開設現代醫學核心課程；
• 適用場景：中醫臨床、社區健康、康復管理等多專業融合領域。

2.3 「統合醫學」跨學科培養模式

• 結合 中醫+現代醫學+心理學+營養學+功能醫學；
• 教育機構如香港大學、台灣中國醫藥大學已設立「整合醫學研究中心」；
• 強調患者為中心，培養具備“療效協同決策”能力的醫療團隊。

三、當前融合教育面臨的核心問題

四、未來中西醫融合教育的發展趨勢

4.1 構建中西醫融合型課程體系

• 建立以系統醫學、整合病理、生理調和與功能康復為導向的教學模塊；
• 鼓勵設立「整合醫學導論」「中醫診療與現代疾病管理」「循證中醫研究方法論」等融合型課程；
• 發展多語課程教材（中/英/日）以對接國際學術資源。

4.2 建立跨學科師資隊伍與教研中心

• 推動「中醫師+西醫師+公共衛生學者+教學設計師」組成教學團隊；
• 在重點高校與中醫藥大學共建「中西醫融合教研基地」；
• 鼓勵具雙醫學背景人員參與課程設計與教材撰寫。

4.3 發展智能化、模擬化教學平台

• 運用AI+AR模擬中醫針灸操作、西醫手術模擬與辨證論治訓練；
• 建立虛擬病例庫與智能問診模擬系統，提升臨床綜合決策能力；
• 推動融合學科的混合式學習與跨校資源共享平台建設。

4.4 建設中西醫協同實習與就業體系

• 建立以融合人才為導向的 中西醫聯合實習醫院與社區教學基地；
• 鼓勵中西醫協作門診、慢病管理中心等機構設置「融合崗位」；
• 建立專業能力 + 跨學科知識 + 人文素養為主的畢業認證與執業框架。

結語

中西醫融合教育體系的構建，不僅關乎人才培養模式的改革，更關係醫學知識體系的重構與醫療模式的轉型。面向未來，應從課程設計、教學方法、臨床實踐、學術評價等多維發力，推動**“一體化思維、雙語教學、整合臨床、科研導向”**的教育模式，實現從“相加式融合”向“深度共融”的戰略轉變，最終為構建多元包容、科學高效的人類健康服務體系提供強有力的教育支撐。